Na EAD, o professor deixa de ser supervisor e assume o papel de mediador, que pode potencializar o processo de aprendizagem. Esta é a opinião de Sonia Alegretti, professora doutora de Educação da PUC-SP, que também atua na Coordenação Geral de Especialização, Aperfeiçoamento e Extensão da universidade e trabalha com EAD desde 2002.
“ Sei que há varias modalidades no EAD, mas é na interação, no eixo da participação professor/aluno que acredito”, comenta. Segundo a especialista, que treina professores para atuarem como tutores e docentes em EAD, a eficiência do ensino a distancia depende da seqüência didática e da organização do conteúdo. “ A tecnologia permite criatividade. O aluno não pode ser colocado como consumidor de informação, mas como parte do processo educativo. Quanto maior a interatividade, menor a possibilidade de desistências.”
Sonia concorda com os especialistas quando afirmam que o aluno tem que ter um perfil especifico para poder acompanhar os cursos de EAD, demonstrar cuidado com a expressão, principalmente na escrita. “Com a descentralização do professor, a colaboração de todos é o que sustenta o ambiente virtual.” A professora explica que um bom curso descreve tudo o que será exigido no inicio. “Os acordos são feitos antes”
Sobre os pros e os contras da EAD, a professora dispara: “as pessoas não aprendem de uma única forma.A educação é boa quando viável. É justamente esse o ganho proporcionado pelo ensino a distância”.
A PUC foi chamada pelo Ministério Público para ministrar cursos de 250 horas online com a finalidade de capacitar 10 mil professores.
Fonte:Guia de Educação a Distância
Camila Riehl Ayrão
terça-feira, 8 de julho de 2008
EAD tem custo inferior
Ao avaliar os investimentos diretos e indiretos com os custos da EAD - internet, equipa mentos, impressão de documentos e de todos os outros que giram em torno dessa modalidade - constata-se que o ensino a distância evita gastos com alimentação, transporte e se economiza o tempo de deslocamentos. Além disso, em geral, o valor da mensalidade é menor e a duração do curso também. Esses são alguns dos motivos de ser a opção mais utilizada pelas empresas para investir na capacitação de seus funcionários. Há outro fator importante, que evita a descriminação – os diplomas oferecidos pelos cursos não podem trazer referência se foram feitos a distância ou no modo tradicional.
A EAD não é um fast-food, em que o aluno se serve de algo pronto e finalizado. Trata-se de uma pratica que possibilita um equilíbrio entre as necessidades e habilidades individuais e as do grupo. Tempo e custo podem influenciar a opção do aluno.
A EAD tem um custo inferior ao da educação presencial para as instituições. Segundo especialistas da Abed, cerca de 30% mais em conta. Mesmo utilizando recursos diversos, em muitos casos bastante onerosos, dispensa espaço físico, infra-estrutura para as aulas, como salas de aula e carteiras, e a presença física do professor.
Fonte: Guia de Educação a Distância
Camila Riehl Ayrão
A EAD não é um fast-food, em que o aluno se serve de algo pronto e finalizado. Trata-se de uma pratica que possibilita um equilíbrio entre as necessidades e habilidades individuais e as do grupo. Tempo e custo podem influenciar a opção do aluno.
A EAD tem um custo inferior ao da educação presencial para as instituições. Segundo especialistas da Abed, cerca de 30% mais em conta. Mesmo utilizando recursos diversos, em muitos casos bastante onerosos, dispensa espaço físico, infra-estrutura para as aulas, como salas de aula e carteiras, e a presença física do professor.
Fonte: Guia de Educação a Distância
Camila Riehl Ayrão
EAD - O uso de tecnologias no Brasil
1904 - Impressos e correio - ensino por correspondência
1923 - Rádio Educativo Comunitário
1965 - 1970 - Criação de TVs educativas pelo poder publico
1980 - Oferta de supletivos via telecursos - televisão e materiais impressos - por fundações sem fins lucrativos.
1985 - Uso do computador stand alone ou em rede local nas universidades.
1985- 1988 - Uso de mídias de armazenamento - vídeo-aulas, disquetes, CD-ROOM - como meios complementares.
1989 - Criação da Rede Nacional de Pesquisa - uso de BBS, Bitnet, e e-mail.
1990 - Uso intensivo de teleconfências - via satélite - em programas de capacitação a distância.
1994 - Início da oferta de cursos superiores a distância por mídia impressa.
1995 - Disseminação da internet nas instituições de ensino superior via Rede Nacional de Pesquisa.
1996 - Redes de videoconferência - início da oferta de mestrado a distância por universidade pública em parceria com empresa privada.
1997 - Criação de Ambientes Virtuais de Aprendizagem - início da oferta de especialização a distância via internet, em universidades públicas e privadas.
1998 - Implantada a primeira conexão de banda larga para internet no Brasil.
1999 - 2001 - Criação de redes públicas e privadas para a cooperação em tecnologia e metodologia para o uso da Novas Tecnologias de Informação e Comunicação na EAD.
1999 - 2002 - Credenciamento oficial de instituições universitárias para atuar em educação a distância.
2004 - EAD na Web 2.0 e uso de Web Semantics como ferramenta de acesso.
2008 - Implantação da tecnologia 3G para envio de material multimídia por meio de celular.
Fonte:Guia de Educação a Distância
Camila Riehl Ayrão
1923 - Rádio Educativo Comunitário
1965 - 1970 - Criação de TVs educativas pelo poder publico
1980 - Oferta de supletivos via telecursos - televisão e materiais impressos - por fundações sem fins lucrativos.
1985 - Uso do computador stand alone ou em rede local nas universidades.
1985- 1988 - Uso de mídias de armazenamento - vídeo-aulas, disquetes, CD-ROOM - como meios complementares.
1989 - Criação da Rede Nacional de Pesquisa - uso de BBS, Bitnet, e e-mail.
1990 - Uso intensivo de teleconfências - via satélite - em programas de capacitação a distância.
1994 - Início da oferta de cursos superiores a distância por mídia impressa.
1995 - Disseminação da internet nas instituições de ensino superior via Rede Nacional de Pesquisa.
1996 - Redes de videoconferência - início da oferta de mestrado a distância por universidade pública em parceria com empresa privada.
1997 - Criação de Ambientes Virtuais de Aprendizagem - início da oferta de especialização a distância via internet, em universidades públicas e privadas.
1998 - Implantada a primeira conexão de banda larga para internet no Brasil.
1999 - 2001 - Criação de redes públicas e privadas para a cooperação em tecnologia e metodologia para o uso da Novas Tecnologias de Informação e Comunicação na EAD.
1999 - 2002 - Credenciamento oficial de instituições universitárias para atuar em educação a distância.
2004 - EAD na Web 2.0 e uso de Web Semantics como ferramenta de acesso.
2008 - Implantação da tecnologia 3G para envio de material multimídia por meio de celular.
Fonte:Guia de Educação a Distância
Camila Riehl Ayrão
CURSOS DE MODA ON-LINE
"
MILAN FASHION CAMPOS " , a primeira escola de moda on-line tem como objetivo qualficar e formar figuras profissionais no campo de moda.O curso de desenho de moda é composto de lições idividuais construídas umas sobr as outras.O estudante aprenderá as técnicas de estilistas profissionais.ESTA É A PRIMEIRA ESCOLA DE MODA ITALIANA ON-LINE.
www.fashioncampo.it/escola
Espero que seja uma boa dica !!!! luci!
Luciélen Gomes
"
MILAN FASHION CAMPOS " , a primeira escola de moda on-line tem como objetivo qualficar e formar figuras profissionais no campo de moda.O curso de desenho de moda é composto de lições idividuais construídas umas sobr as outras.O estudante aprenderá as técnicas de estilistas profissionais.ESTA É A PRIMEIRA ESCOLA DE MODA ITALIANA ON-LINE.
www.fashioncampo.it/escola
Espero que seja uma boa dica !!!! luci!
Luciélen Gomes
O AMBIENTE INOVADOR DA EaD NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
"Ensinar com as novas mídia será uma revolução se mudarmos simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino que mantêm distantes professores e alunos."(MORAN,2001)
universia.com.br
O desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação está diretamento atrelado a uma evolução que se iniciou por meio dos correios passando aos programas de rádio , tv e computadores chegando até as mais sofisticadas transmissões e a educação a distância tende a se apoiar em tecnologias emergentes que facilitam o seu acesso e aceitação.
Luciélen Gomes
SEBRAE
O SEBRAE está oferecendo DOIS CURSOS gratuitos para quem deseja iniciar um negócio ourepensar seu empreendimento.São eles o Aprender a Empreender eo IPGN ( iniciando um pequeno negócio ).
Os dois são realizados a distância , via internet.
ESTA É UMA BOA OPORTUNIDADE!!!!!
Para se inscrever , acesse o site :http://www.ead.sebrae.com.br
LUCIÉLEN GOMES
segunda-feira, 7 de julho de 2008
Formação pela Escola: encontro nacional
Destinado a capacitar gestores educacionais com cursos a distância sobre os programas do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), o programa Formação pela Escola promove encontro nacional em Brasília, de 9 a 11 de julho, para fazer um balanço de sua atuação e discutir sua extensão a mais municípios. O encontro vai reunir, na sede da LBV (915 Sul), coordenadores e orientadores do programa de todos os estados, técnicos do FNDE e da Secretaria de Educação a Distância (Seed).
Atualmente, o programa atua em 342 municípios dos 26 estados e no Distrito Federal, e possui 540 tutores, que auxiliam 15 mil cursistas em todo o país. A meta é atender mais 500 municípios, a partir do segundo semestre, e formar outros 600 tutores.
Implantado como projeto-piloto em 2006, o Formação pela Escola busca melhorar a execução e os resultados dos programas educacionais financiados pelo FNDE e aprimorar a prestação de contas e o controle social. “O programa contribui para que nossos parceiros – professores, diretores, técnicos e membros da comunidade que integram os conselhos de controle social – possam conhecer melhor nossas ações e programas, não só na parte de execução como também na de prestação de contas”, afirma Adalberto da Paz, coordenador do programa.
Duas etapas – A primeira etapa do programa consiste em um módulo de competências básicas, em que os participantes conhecem as políticas públicas na área de educação e o trabalho do FNDE na execução dessas políticas. Na segunda etapa, são quatro módulos temáticos, com informações aprofundadas sobre os principais programas do fundo: Programa Nacional de Alimentação Escolar, Dinheiro Direto na Escola, transporte do escolar e programas do livro.
Para cumprir cada módulo, os alunos têm seis horas de aula presencial, com a ajuda de um tutor, e 34 horas de estudos individuais. O material didático é fornecido na primeira aula presencial. No final de 45 dias, devem apresentar um trabalho final para mostrar seu aproveitamento.
Conheça a programação do evento.
Assessoria de Comunicação Social do FNDE
Camila Cristina Ribeiro Melo
Atualmente, o programa atua em 342 municípios dos 26 estados e no Distrito Federal, e possui 540 tutores, que auxiliam 15 mil cursistas em todo o país. A meta é atender mais 500 municípios, a partir do segundo semestre, e formar outros 600 tutores.
Implantado como projeto-piloto em 2006, o Formação pela Escola busca melhorar a execução e os resultados dos programas educacionais financiados pelo FNDE e aprimorar a prestação de contas e o controle social. “O programa contribui para que nossos parceiros – professores, diretores, técnicos e membros da comunidade que integram os conselhos de controle social – possam conhecer melhor nossas ações e programas, não só na parte de execução como também na de prestação de contas”, afirma Adalberto da Paz, coordenador do programa.
Duas etapas – A primeira etapa do programa consiste em um módulo de competências básicas, em que os participantes conhecem as políticas públicas na área de educação e o trabalho do FNDE na execução dessas políticas. Na segunda etapa, são quatro módulos temáticos, com informações aprofundadas sobre os principais programas do fundo: Programa Nacional de Alimentação Escolar, Dinheiro Direto na Escola, transporte do escolar e programas do livro.
Para cumprir cada módulo, os alunos têm seis horas de aula presencial, com a ajuda de um tutor, e 34 horas de estudos individuais. O material didático é fornecido na primeira aula presencial. No final de 45 dias, devem apresentar um trabalho final para mostrar seu aproveitamento.
Conheça a programação do evento.
Assessoria de Comunicação Social do FNDE
Camila Cristina Ribeiro Melo
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